Loin d’un essai abstrait, ce récit incarné, ni décliniste ni idéologique, plonge au cœur de l’Éducation nationale à travers sept décennies de réformes. Croisant vécu à chaud, éclairage intérieur de tous les métiers exercés, analyse diachronique, données PISA et comparaisons des exigences de 1962 à 2026, l’ouvrage décrypte la gouvernance centralisée du système et interroge la reproduction sociale. Face aux impasses actuelles,?échec scolaire, violences, souffrance des jeunes, et à l’arrivée de l’intelligence artificielle, il et propose , en s’appuyant sur l’Éducation nouvelle, un relèvement fondé sur l’apprentissage du vivre ensemble, la formation des maîtres et la décentralisation.

Comment une relation profonde avec le vivant se constitue-t-elle, et comment nous fait-elle grandir?? Éducateurs nature, enseignants, parents  : comment tisser, pas à pas, des expériences les plus simples aux projets les plus ambitieux, des liens sensibles entre la nature et les enfants, les jeunes ou les adultes?? Comment faire ainsi fleurir la formidable puissance éducative du vivant??
Au gré d’une réflexion poétique et sensible, ce «?livre qui raconte?» propose des éléments de réponse nourris de trente années d’expériences, de pratiques, d’interrogations et de convictions nées et renforcées sur le terrain. Il invite les esprits, les cœurs et les corps à s’ouvrir à ce «?chant du monde?» qui nous relie intimement à notre planète bleue.
L’ouvrage apporte ainsi une contribution complémentaire à la réflexion sur le concept d’écoformation, qu’explore depuis de nombreuses années Dominique Cottereau, chercheuse en sciences de l’éducation et de la formation, notamment au sein du Groupe de recherche sur l’écoformation (GREF).

À la Libération, Hippolyte Pascot, riche négociant que l’on surnomme « le Crocodile », voit son univers vaciller. La destruction de Port-Vendres, l’arrestation de l’un de ses fils, ministre sous le régime de Vichy, et surtout l’assassinat du plus jeune d’entre eux ébranlent ses certitudes et fissurent une famille déjà prisonnière de ses silences, de ses rancunes et de ses fidélités.
Au fil de l’enquête, le lecteur est entraîné dans les Pyrénées-Orientales de l’immédiate après-guerre, une terre frontalière où se croisent anciens FFI comme anciens collaborateurs, trafiquants d’armes, partisans espagnols et figures du monde interlope.
Au-delà de l’intrigue policière, cet ouvrage évoque le poids des traditions, les fractures entre générations et les blessures laissées par les bouleversements politiques.

À quoi bon enseigner à des jeunes hospitalisés en psychiatrie?? C’est la question dont part ce livre. L’enseignement spécialisé à l’hôpital accueille un nombre croissant d’élèves. Cela oblige à un changement de pratique et soulève la question de la place de l’école lorsque la vie même est en jeu. C’est dire si, de cette place, on touche à l’os de la fonction d’apprendre, en tant que processus d’humanisation continue.
L’auteur défend ici son orientation résolument clinique, seule à même de répondre à cet enjeu vital d’une école qui ne se dérobe pas face à la souffrance. Cette pédagogie clinique, nourrie par la psychanalyse, s’appuie sur l’accueil du symptôme pour nouer une relation de partenariat d’où il est possible de soutenir les inventions du sujet. Plus d’une quinzaine de cas donnent à voir cette pratique au quotidien et un corpus de références large et solide permet d’en éclairer les ressorts théoriques, sans jamais se transformer en méthode.
L’école en psychiatrie constitue un cas limite de l’école?; elle met à nu ce qui, ailleurs, est invisible. Apprendre, c’est d’abord trouver une manière singulière de prendre place parmi les autres et de se forger un goût pour la vie. Dès lors, si l’école porte une ambition d’émancipation sociale, elle ne peut faire l’économie de l’émancipation subjective.

Derrière la crise visible de l’université sénégalaise (grèves, années blanches, effectifs pléthoriques) se dessine une crise plus silencieuse : celle des mécanismes institutionnels, administratifs et relationnels qui minent peu à peu la crédibilité de l’enseignement supérieur. Opacité des procédures, poids des réseaux d’influence, favoritisme, clientélisme, corruption discrète, affaiblissement de l’évaluation et érosion du mérite.
Fruit d’un retour au pays et d’observations prolongées, cet essai adopte une approche résolument systémique. Il ne cherche ni le scandale ni le règlement de comptes : les situations, anonymisées, y sont lues comme des logiques de pouvoir et de gouvernance, non comme des fautes individuelles.
Mais l’auteur refuse la résignation. La refondation, rappelle-t-il, ne dépend pas seulement des moyens : elle exige de restaurer la confiance, la transparence, l’éthique scientifique et un mérite réellement appliqué. Un livre d’analyse, d’alerte et d’espérance.
« Je n’écris pas contre l’université sénégalaise. Je l’écris parce qu’elle mérite mieux que la résignation. »

Ce livre analyse la performance des établissements publics universitaires en RD Congo. Il constate que le secteur éducatif universitaire connaît une dégradation cruciale due à l’accomplissement de la mission qui lui est assignée par les pouvoirs publics. Il s’agit d’une étude transversale et analytique qui a été menée pour évaluer le degré de la contreperformance des établissements universitaires
L’auteur relève les indicateurs de la performance qui ont conduit à la mauvaise gestion des établissements universitaires congolais. Parmi ces indicateurs, l’activité académique a connu une massification de l’enseignement et sans cartographie de l’ESU. L’activité de recherche n’a pas développé les TIC et les infrastructures matérielles et les services à rendre à la société repose sur l’inexpérience étudiante.
Il met en place la théorie du nouveau management public dite « synergie des acteurs vers la performance des établissements universitaire ». Celle-ci met en évidence les stratégies des acteurs internes et externes des établissements en vue de s’approprier des outils et techniques du NMP qui sont indissociables de la performance. C’est un processus basé sur les variables humaine, financière, académique, gouvernance, environnementale, étudiant et temporelle. La performance est indissociable entre Etablissements universitaires – Processus du NMP – Environnements Internes et Externes. Sa mise en pilotage dépend de la déréglementation de l’Etat et du dynamique du changement versus l’autonomie des établissements universitaire.

Comment apprendre à nos enfants l’amour de la patrie, le respect des aînés et le sens du bien commun dans un monde qui change ? Ce manuel est bien plus qu’un livre d’école ; c’est une boussole pour la jeunesse congolaise.
De la cellule familiale aux bancs de l’école, de la protection de nos forêts majestueuses à la sagesse de la palabre, chaque chapitre invite l’enfant à devenir un acteur du changement. À travers des récits vivants, des défis pratiques et une lutte sans merci contre les préjugés, ce guide apprend à nos futurs citoyens que la réussite ne se mesure pas seulement aux diplômes, mais à l’intégrité et au service rendu à la Nation.

Face aux crises climatiques, économiques et sécuritaires, l’Afrique de l’Ouest doit impérativement garantir sa souveraineté alimentaire. Cet ouvrage retrace près d’un siècle d’histoire de la formation agricole au Bénin, depuis l’école rurale coloniale du Dahomey jusqu’à l’avènement des lycées techniques agricoles (LTA) de nouvelle génération. Il montre comment l’enseignement de la terre a été successivement mobilisé comme un outil de rendement économique, de contrôle politique et de lutte contre le chômage des jeunes.  
Au-delà de cette reconstitution historique, l’auteur analyse le programme ambitieux des trente LTA modernes béninois. Il met en garde contre les impasses d’un modèle éducatif importé, centré sur la seule technicité. Pour répondre aux besoins réels des campagnes, cet ouvrage plaide pour un nouveau contrat pédagogique articulant agroécologie, éthique citoyenne et dialogue avec les territoires. Ces établissements deviennent ainsi des leviers stratégiques pour stabiliser les zones rurales, insérer la jeunesse et nourrir durablement la région, pour la paix dans le corridor Sahel–Golfe de Guinée.

L’ouvrage Une École de la réussite pour tous les élèves?? Propositions et perspectives. Regards croisés internationaux recense les communications qui ont été présentées lors du 21e colloque international de l’Association Française d’éducation Comparée et des échanges (AFDECE), organisé par l’Université Général Lansana Conté de Sonfonia-Conakry (UGLC-SC), et tenu du 14 au 18 janvier 2026 à la Cité des Sciences et de l’Innovation de Guinée (CSIG) à Conakry.  
La réflexion sur les composantes de la réussite scolaire a débouché sur des propositions visant à ne laisser aucun élève au bord du chemin, sur les grandes lignes des politiques éducatives à mettre en place pour répondre à ce défi, et enfin sur le rôle que peut jouer l’intelligence artificielle pour y parvenir.  
Les clés de la réussite à l’École ont été définies ainsi?: un lien de confiance fort entre l’école et les familles, nécessairement associées au processus éducatif, des enseignants de qualité, humainement et professionnellement, une utilisation individualisée du numérique et de l’intelligence artificielle pour apporter un soutien à l’élève en difficulté et faciliter l’accès à l’information et aux savoirs, des chefs d’établissement formés pour accompagner l’innovation, une école où les enfants se sentent bien, où ils ont envie d’apprendre, avec des enseignants qui leur font confiance, qui les sollicitent, les encouragent et leur donnent les moyens de réussir.  

Le mémoire de Master MEEF 2nd degré et Encadrement éducatif est déterminant pour valider votre M2 et obtenir votre diplôme (10 crédits ECTS). Ce livre propose une préparation complète pour réussir votre mémoire, étape par étape : choisir le sujet ; adopter les bonnes méthodes de recherche (recueil des données, entretien individuel, collectif, enquête par questionnaire, dépouillement...) ; trouver la problématique et élaborer le plan ;  rédiger le mémoire (introduction, conclusion, bibliographie...) ; réussir la soutenance orale et bien répondre aux questions possibles du jury.  Vous trouverez dans ce guide : la méthode pas à pas ; des outils pratiques ; les conseils du jury et ses attentes ; des exemples concrets de mémoires.

Ce livre vous propose : 50 fiches pour réviser le programme de français ; De nombreux conseils de formateurs pour déjouer les pièges et optimiser ses chances de réussite le jour J ; 500 exercices pour valider ses connaissances et s'entraîner ; Des corrigés détaillés pour s'auto-évaluer Offert en ligne un QCM d'auto-évaluation à télécharger pour faire le point sur son niveau disciplinaire ; un QCM bilan à télécharger pour évaluer sa progression ; toutes les fiches de révision en audio.

La formation professionnelle occupe une place singulière dans l’histoire scolaire française, prise entre émancipation et assignation. Des corporations médiévales aux lycées professionnels actuels, son évolution révèle l’entremêlement des hiérarchies sociales, des enjeux économiques et des politiques éducatives. En s’appuyant sur archives, débats, enquêtes et récits de vie, l’ouvrage montre comment cette voie a souvent reproduit les inégalités?: orientation précoce, parcours segmentés, division sexuée des métiers, exploitation de la main d’œuvre juvénile, affaiblissement des enseignements généraux. Mais il met aussi en lumière des tentatives de démocratisation et des espaces d’émancipation. En questionnant l’accès au supérieur, les limites de l’alternance et le rôle éducatif des lycées professionnels, il propose une lecture renouvelée de cette filière. Une interrogation centrale traverse le livre?: que devrait être la formation professionnelle dans une société démocratique?? Un ouvrage destiné aux chercheurs, enseignants, décideurs et à tous ceux qui croisent la voie professionnelle.

Les routines professionnelles libératrices (RPL) en gestion de classe interpellent. La routine n’est-elle pas d’un ennui mortel ? Détrompez-vous, les RPL contribuent à réduire la complexité de l’enseignement, visent l’éthique professionnelle et l’équité sociale. Elles offrent adaptation, économie de temps et espace cognitif libéré.
Dans l’action, elles sont des algorithmes enrichis de variantes créées à l’aide d’heuristiques pour le bien-être du formateur et des élèves. Difficiles à énoncer, nous les définissons pour mieux nous les approprier.
Comme dans d’autres professions, elles unifient la pratique et libèrent le geste. L’illustration du processus de construction cognitive permettra aux formateurs de tout niveau d’y recourir et d’en parler de manière décomplexée.

La communication et l’interaction pédagogiques sont les piliers de la transmission des savoirs en classe. L’avènement des technologies numériques et de l’intelligence artificielle redéfinit ces dynamiques, soulevant des défis majeurs pour le plurilinguisme et les pratiques d’enseignement. Cet ouvrage explore, à travers une analyse rigoureuse et des études de cas concrètes, comment les acteurs de l’éducation peuvent s’adapter à ces mutations pour construire l’école du XXI^e siècle.

La pédagogie d’Ovide Decroly, issue du mouvement de l’éducation nouvelle, demeure encore peu connue, alors même qu’elle est toujours pratiquée dans plusieurs écoles en Europe.
Fondée sur l’observation du réel, l’activité de l’enfant, la globalisation des apprentissages et les centres d’intérêt, elle propose une conception de l’éducation ancrée dans le vivant, l’expérience et la coopération.

Dans un monde marqué par les crises écologiques, politiques et technologiques, cette pédagogie permet de repenser le rôle de l’école : comment former des individus capables de comprendre la complexité du monde, de relier les savoirs et d’agir avec autonomie et esprit critique ?
À la croisée de la réflexion pédagogique et des pratiques de classe, cet ouvrage analyse les fondements de la pédagogie decrolyenne et en explore l’actualité.

C’est dans l’action qu’une discipline professionnelle fait la démonstration de sa pertinence et de son utilité pour la société. Il est donc essentiel pour le travail social de disposer d’ouvrages qui formalisent les paramètres de son intervention, qui aident à déterminer comment intervenir et à établir les façons de répondre aux besoins des personnes qui misent sur l’aide professionnelle pour mieux composer avec leur réalité. C’est à cela que s’attarde cet ouvrage, qui présente une modélisation du processus d’intervention en différentes phases repérables empiriquement. Écrit dans un langage clair et accessible, ce livre expose les principales activités privilégiées par le travail social individuel dans l’accompagnement des personnes en difficulté. Cette nouvelle édition, en plus d’intégrer les développements récents dans l’état des connaissances sur l’intervention individuelle, est enrichie de trois nouveaux textes qui portent respectivement sur l’approche holistique autochtone, l’intervention de réseau et le numérique en travail social. Elle mise sur l’apport d’autrices et d’auteurs activement engagés dans la formation et la pratique du travail social. Nous espérons que leur contribution trouvera écho auprès des étudiantes et des étudiants qui s’initient à la profession, ainsi que des personnes qui s’investissent dans leur formation.

Ce début de xxie siècle révèle, plus que jamais, à quel point se sont complexifiées les exigences du « vivre-ensemble » et de l’intégration sociale et professionnelle. Notre monde en constante mutation déstabilise et crée son lot d’incertitudes avec lesquelles chaque personne et chaque système humain doit apprendre à composer. C’est pourquoi s’éduquer, se former et être accompagné dans les moments plus difficiles pour affronter ces nouvelles réalités sont des préoccupations et des finalités qui s’imposent de plus en plus, tout au long de la vie. Cela amène à reconnaître d’autant plus l’importance du rôle joué par les professionnels et professionnelles de la relation d’aide et de l’éducation (PRAE) dans les sociétés actuelles. Cependant, ces PRAE sont eux aussi mis à l’épreuve à différents moments de leur carrière, suscitant potentiellement ce désir de comprendre ce qui leur arrive et d’établir de nouvelles marges de manœuvre dans le but d’enrichir leurs expertises et de continuer à se développer sur les plans personnel et professionnel. Cet ouvrage propose une approche d’analyse et de transformation des pratiques (ATP) éprouvée sur quelques décennies, permettant d’épauler ces praticiens et praticiennes dans leur quête de professionnalisation. Il prend appui sur les théories de l’apprentissage expérientiel, selon une perspective holistique et psychosociale. Il s’adresse bien sûr aux PRAE eux-mêmes et particulièrement aux formateurs, formatrices, consultants et consultantes du domaine de la formation continue de ces professionnelles et professionnels. Cette approche est également susceptible d’inspirer d’autres pratiques d’accompagnement professionnel (p. ex. supervision, coaching, mentorat) de même que les méthodes de recherche participative.

Kamélia Yahiaoui, partant d’une expérience vécue lors de sa formation d’éducatrice spécialisée, étudie et réinterroge la manière de conduire le processus d’inclusion des jeunes dans le cadre du dispositif intégré des instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (DITEP), en classe externalisée au collège. À travers des exemples du quotidien, elle met en lumière les notions de norme, d’ordinaire et de partenariat. Au-delà des pratiques affichées et des injonctions institutionnelles, l’inclusion est pourtant loin d’être vécue comme telle par le public concerné.
Cet ouvrage met en évidence les écarts entre les intentions proclamées et la réalité des collégiens venant des instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP). Selon l’auteure, il s’agit davantage d’un maintien de certaines formes d’exclusion. Elle propose alors des pistes pour ouvrir de nouvelles perspectives aux acteurs de terrain.

Depuis quand et pourquoi enseigne-t-on le dessin à l’école publique québécoise francophone ? Quand et comment passe-t-on de l’enseignement du dessin à celui des arts plastiques ? Qui sont les principaux agents et agentes de changement qui ont joué un rôle actif relativement à l’enseignement de cette matière ? Telles sont les trois grandes questions auxquelles ce livre souhaite répondre. Première publication portant sur l’histoire du dessin et des arts plastiques au Québec du xixe siècle jusqu’en 1980, le livre adopte une approche synchronique, en s’appuyant sur différents paramètres afin d’étudier les liens entre les finalités du système d’éducation et le contexte politique et culturel. En relevant les rapports de force politiques, idéologiques et disciplinaires qui se jouent en éducation, il fait la lumière sur le développement de l’enseignement du dessin et des arts plastiques dès ses balbutiements au xixe siècle, au sein du Département de l’instruction publique, jusqu’à deux décennies après que la Révolution tranquille eut engagé la société québécoise dans un changement en profondeur du système d’éducation. En s’attardant aux ressources pédagogiques offertes au cours de l’histoire et en présentant nombre d’exemples de travaux d’élèves, cet ouvrage fait de plus émerger des distinctions entre ce qui était prescrit et ce qui s’est concrètement enseigné dans le milieu scolaire.

Et si la véritable révolution éducative consistait à remettre la joie au centre ?
La joie exigeante de comprendre, de surmonter une difficulté, de découvrir que l’on peut devenir davantage que ce que notre origine, nos résultats ou les algorithmes semblaient annoncer.
Comme Guillaume Tell, notre système de formation doit viser juste. Sur la jeunesse se sont accumulés les inégalités de naissance, la précarité, l’angoisse de l’orientation, le  
coût du logement, la fragilité des universités, la fatigue des enseignants, la crise de l’apprentissage et la puissance croissante des technologies. Il ne suffit plus d’ajouter une réforme, un dispositif ou un indicateur. Il faut savoir ce que nous voulons rendre possible.
École, apprentissage, université, recherche, grandes écoles, inclusion, intelligence artificielle : Loïck Roche refuse les oppositions paresseuses et les guerres de territoire. Il leur substitue un contrat politique fondé sur l’exigence, la protection, la liberté académique, la justice des trajectoires et la présence humaine.
Cet ouvrage ne propose pas une réforme de plus. Il appelle à changer de cible.

Comment les réformes récentes ont-elles modifié les logiques d’orientation et les parcours des élèves ? Les hiérarchies entre filières se sont-elles atténuées ou recomposées ? Quelles sont les conséquences de la diversification des diplômes, de la généralisation des poursuites d’études ou encore des évolutions du marché du travail ? À partir d’enquêtes empiriques variées, les contributions réunies dans cet ouvrage montrent notamment que les voies professionnelle et technologique ne sauraient être réduites à des espaces de relégation : elles constituent des lieux majeurs où se redéfinissent les rapports entre démocratisation scolaire, certification, insertion professionnelle et politiques éducatives. Ce volume de la collection Céreq Échanges rassemble des recherches originales qui analysent conjointement ces deux voies de formation. À partir d’approches historiques, quantitatives et qualitatives, les différentes contributions explorent les effets des réformes, les mécanismes d’orientation, les inégalités scolaires, les parcours des élèves, les évolutions des diplômes et les mutations des liens entre éducation, certification et emploi. 

Cet ouvrage s’inscrit parfaitement dans l’actualité du discours sur l’excellence en éducation en Afrique subsaharienne. Adoptant une perspective résolument multidisciplinaire, il propose une analyse approfondie des principaux enjeux de gouvernance de l’éducation dans cette région. Issu d’une collaboration entre chercheurs de divers domaines des sciences de l’éducation, tels que l’histoire, la psychopédagogie, l’administration, ainsi que la mesure et l’évaluation, ce livre offre une compréhension nuancée et riche des défis et des possibilités qui façonnent le paysage éducatif africain. Les auteurs explorent avec intelligence et pertinence les différentes stratégies et solutions pour relever ces défis, faisant de cet ouvrage une contribution majeure aux débats actuels sur la gouvernance de l’éducation en Afrique, ainsi qu’une ressource précieuse pour toutes les personnes qui s’en préoccupent.

Cet ouvrage étudie l’évolution de l’éducation des filles dans le diocèse de Kikwit, en République Démocratique du Congo, entre 1960 et 1997, de l’indépendance à la fin de la Deuxième République. Il s’inscrit dans une volonté de combler le manque de recherches consacrées à l’enseignement féminin dans le contexte postcolonial congolais.
À travers l’analyse des écoles secondaires de filles, l’ouvrage met en évidence les difficultés rencontrées par les élèves, dues à la fois aux pesanteurs des traditions et aux bouleversements politiques et sociaux de l’après-indépendance. Une attention particulière est accordée au rôle des congrégations religieuses féminines dans la mise en œuvre et le développement de l’enseignement.
Fondée sur un corpus varié comprenant archives institutionnelles et religieuses, entretiens et témoignages d’anciens élèves et enseignants, cette recherche propose une lecture historique et socio-éducative des pratiques scolaires et de la vie quotidienne en classe.
En articulant politiques éducatives, culture scolaire et réalités de terrain, Annette Lembagusala Kikumbi éclaire les dynamiques de l’émancipation féminine par l’école et ouvre de nouvelles pistes de réflexion sur l’éducation en Afrique centrale.

Construire une progression ?
Concevoir des séquences ?
Élaborer des séances variées et progressives ?
Travailler par compétences ?
Mettre en activité les élèves ?
Repenser l’évaluation ?
Mettre en œuvre la différenciation ?
Enseigner le français avec le numérique ?
 
48 outils indispensables sont proposés pour enseigner le français au collège.
Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre.
Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.

Cet ouvrage contient 35 études de cas et 135 situations d’apprentissage par problèmes inspirées de situations vécues ou observées par de jeunes directions scolaires de 5 cohortes de finissants (2021 à 2025) au diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en gestion d’établissement d’enseignement. On y trouve également des situations créées à partir d’événements rapportés par les médias ou encore inspirées par l’intelligence artificielle. Cette publication vise à soutenir la préparation et l’accompagnement des gestionnaires d’établissement d’enseignement qui doivent, plus que jamais, relever de nombreux défis dans leur quotidien, où leurs rôles et leurs responsabilités ne cessent d’augmenter.

Si l’étude de cas se base entre autres sur les encadrements légaux, les lois et les documents internes, les situations d’apprentissage par problèmes, quant à elles, amènent des réflexions qui vont au-delà des règles et des connaissances techniques, et demandent l’élaboration de stratégies d’action et des manières de définir les problèmes pour amener l’apprenant à développer sa capacité à apprendre et à aborder des problèmes susceptibles de survenir dans son travail. Cette deuxième édition offre une grande diversité de situations actualisées à la réalité des directions d’établissement d’enseignement et couvre les quatre grands domaines de gestion dont elles ont la responsabilité.

Ce livre est destiné aux gestionnaires d’établissements d’enseignement en formation initiale et continue, aux centres de services scolaires et à tous les gestionnaires qui veulent mettre leurs connaissances et leurs compétences à  l’épreuve, afin de renforcer l’efficacité et l’efficience attendues dans le cadre de leurs fonctions.

Travail invisible, travail inestimable propose une analyse approfondie du travail des femmes en éducation préscolaire et en enseignement primaire au Québec, un métier historiquement féminisé, dont les contributions essentielles demeurent largement invisibilisées et sous-valorisées. S’appuyant sur plus de trois siècles d’histoire, l’ouvrage retrace la construction sociohistorique de cette profession, des premières enseignantes religieuses de la Nouvelle-France aux réformes contemporaines, afin de mettre en lumière les rapports sociaux de genre, les transformations organisationnelles et les logiques managériales qui façonnent le quotidien des enseignantes. À partir d’une recherche qualitative rigoureuse menée auprès de 25 enseignantes, Karine Bilodeau donne accès aux réalités souvent occultées du travail enseignant : charge émotionnelle, travail du care, précarité, insertion professionnelle, conciliation emploi-famille, pressions liées à l’inclusion scolaire et surcharge organisationnelle. Les récits recueillis révèlent à la fois l’engagement, la créativité et la résilience des enseignantes, tout en exposant les contradictions d’un système éducatif qui repose largement sur leur investissement invisible. Croisant sociologie du travail, perspectives féministes et psychodynamique du travail, cet ouvrage invite à repenser la reconnaissance, les conditions d’exercice et la valeur sociale du métier enseignant. Il s’adresse aux enseignantes, aux étudiantes, aux formateurs et formatrices, aux directions d’établissement, ainsi qu’à toute personne intéressée par les enjeux contemporains de l’éducation et du travail des femmes.

• comment repérer les vraies sources de difficulté chez les élèves  ;
• comment enseigner autrement, avec bienveillance et efficacité  ;
• comment inclure les élèves à besoins particuliers sans les stigmatiser  ;
• comment restaurer le goût de chercher, de comprendre, de réussir.

Comment contrer les dérives actuelles de la « managérialisation », de la scientifisation et de la technologisation du monde de l’éducation ? Est-il possible de critiquer raisonnablement l’idée de progressisme éducatif, de performance scolaire ou de compétition sans tomber dans un traditionalisme stérile ? L’autrice de cet ouvrage le croit et propose un détour par la pensée benjaminienne – ou plutôt un détour par le passé avec Walter Benjamin, qui offre la possibilité de réactiver le potentiel révolutionnaire de l’activité éducative. C’est en réinterprétant certains des concepts les plus importants de l’oeuvre du philosophe – sa critique du progrès, sa compréhension de l’illumination profane, de l’aura, de la pauvreté d’expérience ou de la nostalgie – qu’elle décortique les discours les plus influents dans le monde scolaire contemporain en leur opposant une vivifiante résistance.

Comment intériorise-t-on des normes et des valeurs qui nous sont extérieures ? Comment des processus sociohistoriques sont-ils incarnés par des individus et des institutions ? Posant ces questions fondamentales de la sociologie à un terrain difficile d’accès et des archives inédites, ce livre nous rappelle que l’objet sociologique est conquis plutôt que donné et inséparable de la reconstruction de son histoire. L’auteure y interroge l’internationalisme politique à travers le prisme de l’éducation. Comment le qualificatif « international », qui désignait depuis le milieu du xixe siècle les relations entre des États-nations, est-il venu à désigner dans l’entre-deux guerres une « mentalité » spécifique et l’intériorité même de certains individus ainsi symboliquement séparés de tous les autres ? Comment s’est construite la légitimité des écoles dites internationales ? Comment expliquer leur élitisme ? L’auteure répond à ces questions à partir du cas du baccalauréat international, diplôme privé de fin d’études secondaires chapeauté par une organisation à but non lucratif. C’est en examinant la construction sociohistorique des normes unifiant des lycées à l’échelle intercontinentale, au-delà de la diversité prônée, qu’elle offre des pistes pour expliquer leurs configurations actuelles. Ce livre offre une analyse inédite de ce que veut dire « être international » aujourd’hui.

Cet ouvrage explore la lecture et l’écriture comme des pratiques fondamentales pour développer la pensée, l’imaginaire et l’équilibre intérieur, à l’heure où les écrans fragmentent l’attention et appauvrissent le rapport au monde.

Il met en évidence leurs bénéfices cognitifs, émotionnels et humains, tout en soulignant l’urgence de leur redonner une place centrale dans l’éducation.

L’auteur plaide pour une transmission fondée sur le plaisir, le partage et l’exemple, plutôt que sur la contrainte. À travers une approche à la fois réflexive et concrète, il propose des pistes accessibles pour accompagner enfants et adolescents dans la découverte du goût de lire et du désir d’écrire.

Face aux mutations technologiques, il rappelle que ces pratiques restent des leviers essentiels pour préserver créativité, sens critique et sensibilité. Un guide engagé pour réaffirmer le pouvoir des mots dans la construction de soi et du lien aux autres.

?À PROPOS DE L'AUTEUR

Bruno Humbeeck est docteur en Sciences de l’éducation, psychopédagogue et directeur de recherches à l’université de Mons (Belgique). Il est aussi l’auteur de nombreux ouvrages de référence sur l’enfance et l’éducation, dont "Hyper-parentalité" (2022), "L'intelligence émotionnelle chez l'enfant" (2023) et "La génération de verre "(2024).

This book explores social justice and education inequalities globally for upper undergraduate and postgraduate students on education and other social science degree programmes. Using examples from a range of different countries, it examines the experiences of children and young people in education systems around the world and the policies that have sought, with differing degrees of success, to make education fairer.

It provides you with the theoretical, conceptual and empirical tools needed to understand the relationships between education, policy, inequality and distributive social justice. It also examines education alongside wider social inequalities to highlight the close relationship between education policy and social reform.

It encourages you to think critically about international and comparative education data from schools and higher education and to consider how educational resources might be redistributed fairly to ensure a more equitable educational experience for all.

Le doctorat est aujourd’hui au cœur d’une transformation profonde des systèmes universitaires africains. Cet ouvrage explore les réalités contrastées des études doctorales sur le continent, mettant en lumière les défis communs et les spécificités locales. À travers des études de cas couvrant plusieurs pays africains, les auteurs analysent les dynamiques d’expansion, les obstacles structurels et les enjeux socio-économiques liés à la formation doctorale. Ces contributions émanent d’universitaires, mais aussi d’opérateurs de la coopération internationale.Entre massification étudiante, manque de ressources et recherche de qualité, les défis sont immenses. Pourtant, des pistes de solutions émergent, notamment la mutualisation des compétences et la coopération internationale. Cet ouvrage offre un éclairage indispensable pour comprendre les mutations en cours et envisager l’avenir des formations doctorales en Afrique, dans un contexte mondial en pleine transformation.Un livre essentiel pour les acteurs de l’enseignement supérieur, les décideurs politiques et tous ceux qui s’intéressent au développement de la recherche en Afrique.

This book has been designed to support, improve and maintain your wellbeing throughout your programme of study and into your career. Becoming a health and social care professional means that you will encounter challenging situations from a very early stage in your course, and protecting your own health and wellbeing is essential whilst caring for others. Written by an expert team, this book will equip you with the tools, resources and strategies you need to develop your resilience and care for your wellbeing. In doing so, it develops other essential skills including communication, problem-solving,research, critical thinking and reflection, thereby supporting your personal and professional development, and key requirements for your course.

Key features:
-          Written specifically for the nursing, social work and allied health professions and the particular challenges these roles face
-          Practical activities and case studies help you apply key concepts to your personal context and professional practice
-          Features a personal wellbeing journal to help you assess, monitor and improve your wellbeing

This is a practical guide for school leaders and teachers who have responsibility for designing and delivering a sequenced, knowledge-rich and skills-focused primary curriculum. It considers the elements that underpin a high-quality curriculum and how to create a sequential learning experience for pupils across the primary phase.

It explores a range of practical tools and techniques that can support staff to build a cohesive curriculum where pupils build on their learning from year to year with high-quality outcomes for all learners, whatever their starting point.

Key topics include:

• How to create a whole school curriculum strategy that builds on prior learning and ensures knowledge and skills across a range of subjects
• Creating opportunities for pupils to make connections across their learning
• How learning is sequenced from early years to the end of Year 6
• Identifying opportunities for pupils to deepen their competence in English, mathematics and across all the foundation subjects

Discover the profound impact of family relationships on a child's development in this insightful and comprehensive textbook. This engaging resource delves into the intricate dynamics of early family interactions, with features such as:

• Chapter objectives
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• Chapter summaries
• Annotated further reading

Explore key topics like adoption and fostering, abusive family relationships, and hospitalization through an interdisciplinary lens. Drawing on the latest research and practical examples, each chapter provides a rich understanding of the complexities surrounding early relationships. This book offers a straightforward guide to current theoretical debates surrounding parenting and the family, with opportunities to learn from experts with practical experience in education, health, law and social services.

Effective Practice in the Early Years supports students of degrees and foundation degrees in Early years, Early Childhood and related disciplines studying professional practice in the early years.

*Focused on the knowledge and learning students need for all practice focused, professional practice and placements modules.
*Supports students with their written assignments and assessments linking theory and practice.
*Includes case studies, reflective tools, template examples and explores good practice.
*Offers practical support and guidance for students working and learning in early years settings.

Human brains are diverse: each one of us has a unique set of connections between billions of nerve cells.
Neurodiversity is about us all. It is not an exclusive club or one condition, difficulty, difference, or disorder.
Understanding more about the concept of neurodiversity helps us consider, respect and appreciate these differences. It helps us see potential rather than deficit.
This clear and practical book, which is useful for all apsects of learning and education discusses how an emphasis on neurodiverse 'ability' can cultivate a better world.

Teaching in secondary schools requires a professional mindset, a range of skills and the confidence to face challenging situations.

This highly practical and accessible book for all secondary School Direct trainees will give you the building blocks of knowledge and skill that all teachers need. It offers space to question what happens in school and advice about how to make sense of it.

With examples from students who have done it all ahead of you, you will be guided through key issues faced while training to be a teacher: wellbeing, managing classroom behaviour, handling the workload, lesson planning, adapting your teaching and assessing learning, and more.

Key features include:

From academisation and free schools to workforce retention and curriculum change, education policy is a complicated, constantly evolving topic that sits at the heart of any academic study of education.

This book offers a critical contextual analysis of education policy and the political ideas that drive policy. It maps a careful journey across the recent policy landscape in England looking at major areas of the education system such as: the curriculum, SEND, pedagogy and the school workforce. Analysis is informed by assessing the real-world impact and implications of government initiatives and by taking into account key contextual issues. Case studies from educational settings, supported by study questions to prompt your thinking, examine how key policy ideas operate in practice.

This is the ideal overview of education policy for anyone studying Education Studies degrees at undergraduate level, trainee teachers seeking a deeper understanding of how policy affects the schools they will work in, and Master’s students wanting a clear primer on the subject.

Chris Rolph is Director of the Nottingham Institute of Education, Nottingham Trent University.

Developing the building blocks for mathematics. This book supports early years teachers and practitioners to enable children to build Strong Foundations in Mathematics. It focuses on children's learning and development in mathematics in the critical reception year.  It supports trainee teachers and early years students to reflect on their own mathematics learning and how this influences their teaching and subject confidence. It acknowledges the uniqueness of the early years and explores the mathematical pedagogies of the EYFS. Importantly, the book challenges the assumption that early years mathematics is 'not proper maths'.

This transformative book looks at one of the most undervalued aspects of childhood, joy. Using the latest neuroscience and biochemistry this book shows that joy, far from being an abstract concept, is one of the key motivators for every aspect of learning and development throughout childhood and something we ignore at our peril. The book gives concrete strategies for increasing the levels of joy in our children and highlights the catastrophic damage that a decline in joy can cause in our children especially in a post pandemic world. Suitable for anyone who works with children, this book puts forward a compelling argument that Joy is profoundly important for all of our children and can fundamentally help our children to thrive. 

Warning - may contain evil clowns!

What do the Early Childhood Studies Graduate Practitioner Competencies (GPCs) mean in practice? What do they look like in settings? This book brings you case studies as examples of good practice demonstrating all of the GPCs. Each chapter covers a specific competency and includes:

• A visualisation of the competency
• Case studies to explore what each competency looks like in practice
• Expert commentary on each case study helping you to link theory to practice

Develop your professional identity and feel prepared to teach!

This core text for the Professional Studies module is linked to the CCF and supports trainees to develop their knowledge, understand their role as a professional and to engage with practice and theory. Using real experiences, it helps tackle common pitfalls of the early stages of secondary teaching. Each chapter outlines the topic, describes any debates or alternate perspectives and suggests further reading or study.

Readers are supported with ideas for reflection, learning activities, and assignment support in this easy-to-use title, enabling a clear intent and a structured implementation of a professional studies curriculum.

Professionalism is a key component of teaching.  During their training, new teachers must swiftly begin to develop their professional identity. They are required to meet and demonstrate professional behaviours outlined in Part 2 of the Teachers’ Standards before they can be awarded QTS.

Becoming a professional requires critical reflection and a knowledge-base that is complex. This book helps trainee teachers to both meet the content of Part 2 of the Teachers’ Standards and develop the professionalism that supports their identity as a teacher.

L’arène du partenariat est un espace où se joue une étape décisive du destin social et scolaire des enfants identifiés comme ayant des besoins éducatifs particuliers. C’est en effet dans cet espace que, réunis en réseau, parents et professionnels examinent leur éligibilité au droit à l’inclusion scolaire. En théorie aveugle à l’appartenance sociale des enfants, les statistiques en Suisse romande et en France révèlent pourtant que l’appartenance influence largement l’accès à ce droit. Sur la base d’une enquête menée deux années durant au sein de plusieurs réseaux et composée d’une cinquantaine d’entretiens ainsi que d’une centaine d’heures d’observation, l’ouvrage invite les lecteurs à pénétrer dans l’arène aux côtés de ses protagonistes afin de comprendre ce qui rend une telle influence possible. Dévoilant les multiples rapports de pouvoir qui structurent les relations entre les parents et les professionnels ainsi que les différentes épreuves auxquelles ces acteurs se trouvent confrontés, il permet de comprendre pourquoi, au-delà des mots et des intentions politiques, la mise en œuvre concrète du droit à l’inclusion se heurte de plein fouet aux inégalités sociales.

Au travers du format question-réponse de la collection, cet ouvrage vise à définir, comprendre et prévenir le harcèlement et le cyberharcèlement.

Il s’appuie sur une méthode pluridisciplinaire, avec une analyse principalement sociologique des conditions et des dynamiques qui permettent à ces phénomènes d’exister.

Il décrypte les logiques systémiques sous-jacentes au harcèlement. Ce livre s’adresse à un large public, pour favoriser une meilleure compréhension et, par conséquent, une meilleure protection.

Quelques questions traitées :

• Le climat scolaire a-t-il une influence sur la violence et le harcèlement entre pairs ?
• Qu’est-ce que le revenge porn ?
• Qu’appelle-t-on le « retournement du stigmate » ?
• Comment le cyberharcèlement impacte-t-il l’identité numérique ?
• Vers qui se tourner quand on est victime ou témoin de harcèlement scolaire ?

Ce livre s’adresse aux élèves et étudiants, aux parents, aux professionnels de l’éducation et à toute personne souhaitant mieux comprendre et prévenir le harcèlement et le cyberharcèlement.

Les problèmes de l’Université française sont installés depuis longtemps : entre autres difficultés, des financements insuffisants et une certaine désaffection du public. À la suite de réformes, une marche incomplète vers l’autonomie place les universités dans une situation instable, à cheval entre deux logiques : service public ou concurrence. Au milieu de ces difficultés, les grandes écoles semblent tirer leur épingle du jeu : favorisées par la sélection de leurs étudiants, elles parviennent à maintenir leur prestige. En réalité, le modèle des grandes écoles montre également des signes de faiblesse. Tout comme les universités, celles-ci ont du mal à prendre certains tournants, à commencer par le développement de la recherche et l’internationalisation, dans un monde de plus en plus concurrentiel. Les exigences du siècle imposent des changements qui mettent en cause tout le système d’enseignement supérieur. Cet ouvrage discute, de manière critique, pluraliste et étayée, les principales politiques menées en matière d’enseignement et de recherche depuis trente ans en France. Il insiste sur l’analyse de la gouvernance, c’est-à-dire l’étude des institutions des établissements, en expliquant leur importance. L’évolution – ou la révolution en cours – d’établissements connus comme HEC, Sciences Po, l’École polytechnique, Dauphine, l’École d’économie de Toulouse et l’université CY Cergy Paris est analysée. Enfin, ce livre tente de dégager quelles seraient les réformes souhaitables de l’enseignement supérieur et de la recherche.

Destiné aux élèves du CM1 et du CM2, cet ouvrage d’exercices constitue un outil pédagogique complet au service de l’éducation à la science et à la vie sociale. Conforme aux orientations du programme officiel, il propose des activités variées et soigneusement élaborées en histoire, géographie, initiation scientifique et technologique, vivre dans son milieu et vivre ensemble. À travers une approche claire, progressive et pratique, il permet à l’élève de consolider ses apprentissages, de développer son autonomie, son esprit de réflexion et son sens des responsabilités.
Pensé pour accompagner aussi bien les apprenants que les enseignants et les parents, ce livre met un accent particulier sur l’éducation aux valeurs, à la citoyenneté et au développement durable. Il répond ainsi à un besoin réel de ressources pédagogiques de qualité dans un domaine essentiel à la formation intellectuelle, morale et sociale de l’enfant. Un support précieux pour apprendre, comprendre, s’exercer et grandir en citoyen responsable.